Послідовність виконання проекту

	Етапи роботи	Зміст діяльності учнів	Функції вчителя
1	Підго­товка до проектування. Визна­чення те­ми, мети й завдань проекту	Обговорення предмета з учите­лем, пошук необхідної додатко­вої інформації, визначення мети і завдань	1.      Заява задуму. 2.      Характеристика методу проектів. 3.      Ознайомлення зі змістом проекту. 4.      Мотивація пошуку. 5.      Допомога в постанов­ці завдань
2	Плану­вання	1. Вироблення плану дій: •визначення джерел інформації; •вибір способів збирання     інформації; •вибір методів аналізу    інформації; •вибір засобів презентації    результатів; •формування уявлень про бажані    результати(форма звіту); •встановлення критеріїв оцінки результату і процесу; •планування процедур; •розподіл завдань між членами проекту. 2. Планування завдань	1.      Висловлення     припущень. 2.      Висунення     пропозицій, ідей. 3.      Корекція плану та  завдань
3	Дослідження	•Збирання інформації. •Вирішення проміжних завдань. •Спостереження за об’єктами. •Проведення експериментів. •Анкетування. •Робота з літературою	1.      Спостереження за  роботою. 2.      Непряме керування діяльністю (поради,      консультації тощо)
4	Резуль­тати	1.      Аналіз інформації. 2.      Формулювання висновків	1.      Корекція     підсумкових     матеріалів. 2.Спостереження за     ходом обробки     результатів та аналізу    інформації
5	Оформ­лення зві­ту. Підготов­ка до пре­зентації	1.      Узагальнення та класифікація зібраних матеріалів. 2.      Виготовлення ілюстративного матеріалу (фотографії, графіки, малюнки, схеми тощо).  3.      Підготовка презентаційних     інформативних матеріалів. 4.      Складання сценарію презентації.	1.      Консультування. 2.      Корекція.
6	Презента­ція	Показ результатів у формі усно­го звіту, звіту з демонстраці­єю матеріалів, письмового зві­ту тощо	1.      Сприйняття звіту. 2.      Постановка доцільних запитань
7	Оцінка проектної діяльнос­ті та її ре­зультатів	1.      Колективне обговорення. 2.      Самооцінка результатів і      процесу дослідження за        встановле­ними критеріями	Оцінка зусиль учнів, їхньої креативності, якос­ті використання джерел, невикористаних можливостей, творчого потен­ціалу звіту
8	Після проектні дії	1.      Корекція. 2.      Використання проектних     результатів	Корекція навчальної та позанавчальної діяльності

Важливим для складання проекту є вибір теми. При цьому кон­сультантові слід враховувати:

•Важливість і актуальність проблеми.

•Можливе зацікавлення учасників проекту.

    •Обґрунтованість (наукова, правова, етична тощо).

Назва проекту містить узагальнену назву проблеми.

Метою і завданням проекту є створення чогось нового (техноло­гії, методики, продукту — посібника, плану, відеофільму, газети, до­повіді, виробу тощо). Мета повинна бути конкретною, спрямованою на кінцевий результат.

Щоб дослідити визначену проблему, потрібно:

1.Визначити можливі джерела інформації (бібліотеки, державні органи влади, громадські організації, ЗМІ, Інтернет).

2.Об’єднатись у групи для більш ефективного збирання та опра­цювання інформації.

3.Ознайомити учасників проекту із зібраними матеріалами.

4.Визначити різні підходи до вирішення проблеми. Висунути гі­потези й перевірити їх.

5.Обрати посильну й оптимальну програму дій.

6.Визначити ресурси, підрахувати кошторис (якщо потрібно).

7.Узагальнити матеріали.

Готуючись до презентації проекту, учитель (консультант) допома­гає учням узгодити питання щодо організації представлення резуль­татів роботи над проблемою.Обговорення можна провести за питан­нями:

·                     Чого ви навчилися під час проектних дій? Що вам дала участь у виконанні проекту?

·                     Які вміння й навички здобули?

·                     Як працювалося в групах? 

·                     Що вдалося найкраще? Чому?

·                     Що можна було б зробити інакше?

Учитель має заохочувати учнів до формування власної думки, кри­тичного мислення, розвитку творчості, ініціативи.

Учитель добирає свої параметри оцінювання проекту. Ними мо­жуть бути:

1.Значущість і актуальність проблеми.

2.Коректність методів дослідження й обробки даних.

3.Активність кожного учасника.

4.Колективний характер рішень.

5.Характер спілкування, взаємодопомоги.

6.Залучення знань з різних предметів.

7.Уміння аргументувати свої висновки.

8.Естетика оформлення результатів.

9.Уміння відповідати на запитання опонентів.

10.Лаконічність і аргументованість кожного висновку.

Оцінюється також презентація (представлення) проекту.

Презентація матеріалів дослідження перед широкою аудиторі­єю є неодмінним складником проектної діяльності. її можна провести перед учнівським колективом, громадськістю. Успішна презентація результатів дослідження може підштовхнути до подальшого розв’я­зання проблеми.

Дітей необхідно навчити, як побудувати виступ, щоб приверну­ти увагу присутніх та підтримувати її впродовж демонстрування про­екту.

Учні завжди хочуть почути відгук про свій проект. Важливо під­креслити рівень творчості та оригінальності. Оцінюються ступінь во­лодіння інформацією з досліджуваної теми та риторичні вміння.

Оцінка учнівського проекту може проводитись учителем,або здійснюється також самооцінка проекту.